习近平总书记在纪念中国关心下一代工作委员会成立30周年暨全国关心下一代工作表彰大会上强调，广大“五老”是党和国家的宝贵财富，是加强青少年思想政治工作的重要力量。我校将进一步加强对关心下一代工作的重视，邀请更多老同志参加关心下一代工作，在健全人格、提升素养等方面作出新的更大贡献。
一、震旦关工委的工作现状
震旦教育发展已有37年，关心下一代工作是学校教育工作的重要组成部分，我们有一批如郭伯农、杨德广等担任过我校书记、校长的老领导，也有如王振义院士、杨德广教授、卢萍导演、秦怡女士等一直以来关心参与我校各项重要活动的老专家，还有一批公办院校退休来我校任职的老教师：如复旦新闻系的老系主任周胜林教授、交大医学院预防医学系的毛达娟教授等，还有一批在公办院校退休后在我校就职，继续担任教育教学工作的资深教师。
聘请老书记、老校长等资深专家，借助“五老”丰厚的艺术文化底蕴优势，以老专家引领、中青艺术人才队伍为基础，打造关工委德育美育的工作品牌，育人育心，培育学生美的健康心灵、积极人格，普及学生审美修养。
二、震旦关工委的工作特色——美育
“五老”的老同志对党有深厚的感情，对教育事业无比忠诚；懂得教育规律和学生成长的规律，和青年学生、青年教工有天然的联系；参与了学校的建设和发展进程，是党的优良作风、中华民族传统美德、校园文化、大学精神的传承者和弘扬者，是推动文化传承创新，建设具有中国特色、体现时代要求的大学文化，培育和弘扬大学精神的重要力量。关工委充分发挥老同志的专长，如在党建辅导、艺术熏陶、心理咨询等方面的特长和优势，整合老同志资源，提高关工委工作活力，把美育工作润物细无声的做到每一位学生的身上。
我校关工委开展美育工作的优势在于丰厚的离退休老领导、老专家、老教师的资源上。美感是人的积极心理，更是人格素养，美是形象与品质，美育在教育中的地位，决定了教育造就文明的规格，也是构建美丽和谐的，社会主义强国需要的建设者的重要素质。正因为如此，教育部把心理健康教育作为思政工作的重要内容。育人育心，才有美好心灵和高品位的人格。美育不但要培养艺术专长的学生和艺术家，更重要的是向大众普及美的教育途径，达到教育培养目标，而审美修养是每个人应该具备的重要素质指标。
三、震旦关工委的做法
1.集聚一批资深优秀艺术家。美需要以艺术的具体形式表现，美育需要具体的人实施。我们聘任一批老一辈和资深优秀艺术家，如：人民艺术家秦怡；上海电影制片厂卢萍、上海人民广播电台刘文仪、梅卿传媒有限公司梅卿、聚橙集团小橙堡公司汤焕良、上海石豆影视文化传媒有限公司许又彬、上海佩卿文化传播有限公司周诗彤、上海桔子摄影有限公司戎维清等等，作为我们的美育指导专家。结合建党百年和党史学习主题，我们将通过电影党课和艺术思政课程，邀请老党员老艺术家和学生们看历史讲历史，通过艺术观赏的形式，读懂党史，体会党的百年历程和新中国的来之不易，更直观地把红色传统、红色记忆、红色基因牢牢植入他们的心灵。
2.打造一支师生美育队伍。在老一辈艺术家带领下，我校组建了一支中青年美育队伍。2017-2019年我们完成了上海学校艺术教育重点课题中的2项（全市共计只有8项重大课题）。理论指导并联系实践，在老一辈和资深专家的指导下，震旦通过传媒艺术学院和东方电影学院开设了各类艺术课程，积极通过社团组织、兴趣选修的课堂教育和实践活动等途径，激发学生的艺术兴趣、艺术想象、艺术欣赏等潜能，充分发挥学生的自由想象力，让学生通过艺术活动和艺术作品提升审美情操，获得精神享受和美的愉悦。
3.构建一套美育系统工程。艺术素养普及需要各阶段贯通的、有连续性的衔接培育，依托震旦教育集团从学前到大学乃至终身教育的资源优势，我们研究了一套伴随学生身心发展的美育工程，制定了一系列具体的艺术教育方案，根据学生从儿童到青年不同阶段的身心特点，提出“三个维度”的衔接教育系统：
（1）幼儿期启蒙教育。由于儿童的认知结构尚在发展的形象思维阶段，其对艺术教学活动的基本形式是以“游戏”模仿形象的构建，震旦幼儿园“‘大中国’幼童艺术启蒙模仿艺术教育”，甚至演出时，教师还需要在台下，就学生动作与站位进行必要的暗示。根据幼儿的美学形象思维心理特点，震旦上海教育心理名师工作室，在人民美术出版，出版了儿童漫画心理艺术教育读物。
（2）少年期成型教育。少年时期主要是形象思维与逻辑思维结合，艺术的重点在形象表现上与逻辑思维构思，我们实验了艺术作品的竞赛，下图为震旦中专典型的形象和逻辑思维表现——《江山如画》，从中可以明显看出学生具有了逻辑构思和心理艺术情感表现。到这一阶段，学生演出时不需要老师再提示站位，但，需要指导情感表现，从而达到自然而感人。
（3）青年期成才教育。青年时期主要关注逻辑思维与创意思维。研究根据青年身心发展的规律，我们在研究型艺术和创造性艺术上，充分发挥学生的个性，进行分类教学，通过举办“艺术季”实施艺术创新设计的展示。震旦东方电影学院实践了戏剧影视专业的艺术教育方案，创新了思想政治与艺术教育的课程思政探究。
4.伴随美育的实践活动。人的美感是生理、心理发展与社会实践融合的产物，美是通过文化作品与活动体现其高雅文化心理。构建美丽和谐校园，开展直觉的、整体的文化艺术活动是不可缺少的。艺术承载着人的主观思想意识，因此，艺术活动也是学生思想教育的，不可缺少的重要载体和途径。
（1）美的普及教育需要实践活动。实践包括学生在社会实践中与自身息息相关的日常活动，和心理影射有必然的联系，通过感觉器官获得的关于客观事物的现象和外部联系的认识。艺术来源社会生活，艺术又高于社会生活，高于是就是关于自然、社会和思维知识的总结和提升。
（2）搭建社会化美育实践活动平台。为了增强学生艺术参与体验，我们利用社会资源，构建多渠道、多层次、多领域的艺术实践平台，通过组建艺术兴趣小组，与区域文化艺术组织合作等，开展了丰富多彩的艺术实践活动，为学生创造更为广阔的艺术活动空间，增强学生艺术活动的参与感、获得感。例如：宝山主题艺术活动。
（3）丰富具体美育实践活动内容。面向学生开设艺术欣赏课程，开设“艺术与审美”、“艺术天空”、“音乐美学”、“交响乐赏析”等艺术讲座；组织教师和学生的合唱团、学生摄影协会、舞蹈队等；每年举办艺术教育活动月、文化科技节；参加市里桃花节、旅游节；协助地区组织各种节日活动，如宝山民族文化节等；开展震旦教育集团内的各种艺术文化活动等等，从而使每个学生都能获得美的享受。
美育工作是震旦关工委工作中的一个项目，也是震旦3D思政系统运行的一个重要环节，我们将学生思想政治工作和人格综合素养整合统一，将关工优质资源深度融入“大思政”体系，贯穿在学生校园学习的全程，更好地助力立德树人。